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1ro. Medio. Semana 09 de noviembre. Clase en el laboratorio de computación

Artes Musicales 1ro. Medio Improvisación Musical

Escribe con tus palabras ¿lo que crees que es la improvisación Musical?

 

 

 

 

                                                                        Para iniciar esta reflexión nos referiremos al concepto de improvisación musical, que plantea Hemsy de Gaínza (1983, p.11) como aquella “ejecución sonora instantánea producida por un individuo o grupo de individuos que abarca desde la libertad total, hasta la sujeción a pautas estrictas, desde la situación espontánea hasta la participación de la conciencia mental”. En ella se utilizan materiales e instrumentos sonoros específicos, así como también elementos del ambiente y del caudal musical interno de cada persona. Como consecuencia resultan dos clases de conductas: la de exploración y de manipuleo y la que permite la expresión del interior del individuo.

                                                                       La música es una manifestación artística, expresiva y comunicativa, que anuncia la belleza interior del ser humano con resonancia trascendente de su proyecto personal y colectivo, nada más afortunado que pensar en recurrir a ella para hacerla mediadora del desarrollo integral, motivo central de su educación (Zorrillo 1995, p. 9 ).

                                                                       Al unir estas características de la improvisación y de la educación musical junto con la originalidad y espontaneidad innatas de los niños, la improvisación musical se convierte en un elemento didáctico de gran importancia para el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor que permite estimular la creatividad en beneficio de las diferentes áreas del currículo escolar, mediante actividades lúdicas que facilitan el aprendizaje a los estudiantes.

                                                                        Improvisar con la música es equivalente a jugar, a construir con sonidos, ritmos y formas. “La improvisación musical es la forma que mejor representa el juego simbólico sonoro, al igual que el juego, nace de la curiosidad manipuladora sobre la sonoridad de los instrumentos musicales en la búsqueda de significatividad” (Pastor, 1997, p. 37).

                                                                        Al experimentar con elementos sonoros surgen ideas musicales que se combinan y se ordenan bajo la percepción auditiva. De igual manera, las decisiones de qué hacer se toman ejecutándolas al instante y provocan placer al jugar e inventar con el sonido en búsqueda de una interpretación cada vez más expresiva. Por esta razón al improvisar se toman en cuenta los elementos con que se juega, los objetivos o el para qué se juega, y además la forma en que se juega, es decir las técnicas de la improvisación.

                                                                        La improvisación constituye una práctica muy utilizada por los compositores durante la fase de preparación de su obra, en la búsqueda de ideas musicales interesantes. De igual manera se ha realizado como una forma de interpretación desde tiempos remotos hasta nuestros días, concibiéndose incluso en algunas culturas y géneros musicales como un elemento necesario; como es el caso de la música flamenca o del jazz, donde este procedimiento es imprescindible en su ejecución.

                                                                        Al improvisar se parte de una serie de recursos que vienen a constituir la base para realizar la creación musical; no es tocar por tocar sin ningún sentido, por el contrario, es un proceso de construcción. ”La improvisación es un procedimiento de interpretación musical que como todo juego, se atiene a reglas que se aplican antes de empezar, en el momento de iniciar y durante la improvisación” (Palacios,1997, p.31). Se  guía a los escolares para que  expresen musicalmente lo que desean, ya que no se trata de un desenfreno sonoro, todo lo contrario, en la improvisación se reúnen particularidades interesantes que traen como resultado interpretaciones artísticas.

 

1.-A continuación una frase a tu elección. 

2.-Improvisa una melodía para la frase, utilizando los sonidos de la escala de do Mayor.

3.- Apoya la melodía con la flauta o guitarra.

 

 

 

                                                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

4.- Ahora escribe un verso de cualquier poema que conozcas.

5.- Inventa un ritmo para el texto.

6.- Utiliza las figuras rítmicas que conoces.

7.- Cifra indicadora 4/4

 

                                  Objetivos de la improvisación

  • La improvisación musical pretende imitar, reproducir o copiar los modelos preestablecidos, así como también se propone crear, inventar o producir elementos propios.
  • En la improvisación guiada el objetivo a alcanzar debe ser especificado por el docente con claridad; el logro del mismo depende de las condiciones intelectuales y emocionales de los alumnos, la edad y el desarrollo psicomotor, entre otros.
  • En la improvisación libre el objetivo es de carácter subconsciente y por lo tanto está implícito en la actividad.
  • Pretende descargar elementos afectivos, sociales y cognitivos, mediante la manipulación, la comunicación, la manera de actuar, repetir y crear de los estudiantes.
  • Incorporan sensaciones, conocimientos y experiencias mediante el desarrollo de la memoria y la imaginación, el aumento de hábitos y destrezas como la observación y la imitación.

Los instrumentos musicales son uno de los mejores recursos para trabajar la improvisación y la creación en el aula: rítmica, melódica, auditiva y propiamente instrumental.

1. Improvisación rítmica y/o verbal:
• Inventar un ritmo para un texto.
• Creación de preguntas y respuestas rítmicas.

 

2. Improvisación melódica:
• Inventar una melodía para un texto, un texto para una melodía.
• Inventar melodías con dos, tres, cuatro sonidos o con escalas pentatónicas.
• Preguntas y respuestas melódicas.
• Inventar una voz paralela para una canción o melodía dada.

3. Improvisación auditiva:
• Expresión de sentimientos, sensaciones, escenas, situaciones, etc. que sugiere una pieza instrumental a través de la palabra, el gesto, el movimiento.

4. Improvisación instrumental:
• Composición y/o improvisación con instrumentos de pequeña percusión, utilizando las formas musicales elementales.
• Acompañamiento instrumental de canciones o danzas.
• Realización de una ambientación sonora para acompañar una dramatización y/o un montaje audiovisual.

OSTINATOS RÍTMICOS Y MELÓDICOS
                                                                        Es un trozo de melodía, ritmo, una  progresión de acordes o una línea de bajo que es repetida. El ostinato puede ser melódico, rítmico o afectar a cualquier  parámetro sonoro, y   aunque en su versión más sencilla es una mera repetición, existe también la  posibilidad de  construir ostinatos que   vayan variando ligeramente.
                                                                        El  ostinato es una de  las expresiones  musicales  más  antiguas   que se conocen, y prevalece en muchas músicas folklóricas del  mundo.     Cualquier “ritmo” reconocible  es  en  realidad un ostinato, desde el rock, hasta la rumba o la salsa. Un ejemplo interesante es plantear una base rítmica o melódica sobre la que se va improvisando o variando, presente en casi todas las músicas del mundo.
Hay dos tipos de ostinatos:
• Rítmicos: son los que afectan al ritmo, es decir, en los que se repite el ritmo aunque la melodía sea distinta
• Melódicos: son en los que se repite la melodía aunque el ritmo no sea igual.

A continuación inventa 4 estrofas con 4,5 o 6 versos, con la temática de alguna problemática juvenil

Luego crea un ritmo para las estrofas a fin que te resulte como un rap.

 

Add a comment 9 noviembre 2009

PARA CADA UNO DE USTEDES ESTAS FLORES PARA CON CARIÑO

PARA CADA UNO DE USTEDES ESTAS FLORES CON CARIÑO

Add a comment 6 octubre 2009

RESPONDE ESTA ENCUESTA Y SABRAS QUE TIPO DE MUSICA ESCUCHAN EN TU CURSO

Add a comment 6 octubre 2009

¡CONTESTA ESTA ENCUESTA!¡ATREVETE!

Add a comment 6 octubre 2009

1ro. Medio “B”.DISERTACIONES ACERCA DE LAS EXPRESIONES LATINOAMERICAS, CANTOS, MUSICAS, INSTRUMENTOS UTILIZADOS, DATOS IMPORTANTES DEL PAIS ELEGIDO, LEYENDAS.

PAISES INSCRITOS POR CADA GRUPO DE TRABAJO

PRIMERO MEDIO “B”

1ro. Medio A, B, C, D

“INVESTIGACION ACERCA DE LAS EXPRESIONES MUSICALES LATINOAMERICAS”

Asignatura: Artes Musicales

 Unidad: 2 “Música y Ejecución Instrumental”

 Objetivo: Identificar las agrupaciones instrumentales más representativas de los diferentes repertorios de la música latinoamericana.

 Contenido:

Conocimiento  e investigación acerca de las expresiones musicales latinoamericanas.

Identificación de las agrupaciones instrumentales representativas en cada país latinoamericano.

Cada grupo de trabajo debe investigar acerca de las culturas musicales  latinoamericanas.

a) Elegir un país de Latinoamérica, averiguar sus bailes típicos, sus vestimentas, elegir un baile y adjuntar un video, instrumentos musicales característicos, datos generales del país idioma, religión, nro. Habitantes, ubicación geográfica, y otros.

B) Seleccionar la información más relevante.

C) Toda la información debe ser presentada en la disertación en Power Point.

D) Elegir un baile del país, buscar e investigar su coreografía. Interpretarlo en grupo.

 

Países inscritos y grupos de trabajos en 1ro. Medio B

1.-República Dominicana: Alejandra Chávez, Darlyng Contreras, Daniela Saavedra.

2.-Venezuela: Paula Soto, Romanet, Fernanda Muñoz.

3.-México: Mauricio Castro, Sebastián Carrasco, Javier Aguayo.

4.-Paraguay: Fernando Arévalo, Felipe Lepe Ricardo Mora,Ismael Romero.

5.- Uruguay: Álvaro Durán, Ignacio Manríquez, Francisco Uribe.

6.-Puerto Rico: Camila Fuentealba y Christian Soto.

7.-Brasil. Estefanía Iturra, Sara González, Javiera Catalán.

8.-Argentina: Ashley Gálvez, María Fernanda Troncoso, Marjorie  Ortega.

9.-Perú: Daniela Inostroza, Gladys Bustos.

10.-Cuba: Anita Lizana, Daniela Gutiérrez, Valentina Muñoz, Natalia Burgos.

11.- Colombia: Daniel Barra, Felipe Guzmán, Sebastián Barra.

12.-Bolivia: Isaac González, Gustavo Caamaño, Boris Rioseco.

13.- El Salvador: Pablo Vega, Gino Henríquez, Vania Oliva, Iris Leal.

Add a comment 5 octubre 2009

CONTESTA Y NO LA DEJES PASAR

Add a comment 2 octubre 2009

ALUMNOS Y ALUMNAS DE 1RO. MEDIO A Y B, QUE ENVIARON SUS TRABAJOS DEL ANALISIS DE UN VIDEO DE EJECUCION INSTRUMENTAL

 

Alumnos y alumnas de 1ro. medio “A”

Lorena Mansilla 7.0

Camila Aravena 7.0

Fabián Rivas 7.0

Allison Duarte 7.0

Milton Vergara 7.0

Ariel Peñailillo 7.0

María José Figueroa 7.0

Cristián Cea 7.0

Ignacio Medina 7.0

 

Alumnos y alumnas de 1ro medio “B”

Marjorie Ortega 7.0

Daniela Saavedra 7.0

Pablo Matus   7.0

Fernando Arévalo 7.0

Add a comment 13 septiembre 2009

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